توحي الدراسة بالتوقف عن التفكير المنطقي: التركيز على الأصوات للمساعدة في تعلم اللغة

إذا كنت تريد أن تتقن اللغة الفرنسية أو العربية أو المجرية، فلا تبدأ بتعلم المفردات والقواعد عن ظهر قلب، بل ركز على كيفية نطقها بدلاً من ذلك، كما تشير الأبحاث.

توصلت دراسة جديدة حول كيفية تعلم البشر للغات الحديثة إلى أن أدمغة اللغويين الأكثر موهبة تسمع المصطلحات الأجنبية كضوضاء عشوائية، وليس كضوضاء عشوائية. الكلمات.

عادة، عندما يتعلم الأشخاص لغة ما، فإنهم يحاولون فهمها من خلال أصوات لغتهم الأم. كلما زاد اختلاف أصوات اللغة الأجنبية ونطقها عن اللغة الأم، كلما زادت صعوبة تعلم اللغة الجديدة.

لكن أفضل اللغويين يتقنون حتى أصعب النطق بسهولة أكبر. لمعرفة السبب، قام الباحثون في جامعة كاليفورنيا وجامعة توهوكو باليابان بمقارنة الدقة السمعية لـ 67 متعلمًا يابانيًا للغة الإنجليزية من خلال قياس قدرتهم على اكتشاف التغيرات الطفيفة في طبقة الصوت والطول والنبرة في الأصوات غير الكلامية. وباستخدام فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي، قاموا بقياس نشاط دماغ المشاركين أثناء محاولتهم التمييز بين أصوات الحروف المتحركة الإنجليزية التي لا تحدث باللغة اليابانية.

وجدوا أن أولئك الذين يتمتعون بدقة سمعية أعلى يتقنون نطق اللغات الجديدة بشكل أسرع وأكثر دقة من المتعلمين الآخرين ويعتمدون بشكل أقل على النظام الحسي الأيسر للدماغ (المشارك في معالجة اللغة) عند معالجة أصوات اللغات الأجنبية. وبدلاً من ذلك، كانت أنماط نشاط الدماغ مشابهة لتلك التي تحدث عندما يعالج الدماغ الأصوات غير الكلامية.

مع تدخل أقل من الأنماط الموجودة مسبقًا للغتهم الأم، كان من الأسهل على هؤلاء المتعلمين معالجة الأصوات الجديدة بدقة.

في المقابل، اعتمد أولئك الذين لديهم دقة سمعية أقل على أكثر على الشبكة الحسية الحركية اليسرى للدماغ عند الاستماع إلى أصوات اللغات الأجنبية. واستخدموا أنماط النطق الخاصة بلغتهم الأم عند معالجة الأصوات غير المألوفة.

تتحدى النتائج الأخيرة الصور النمطية التي تقول إن البريطانيين أقل مهارة في اللغات. قال البروفيسور كازويا سايتو فان بويتيرين، المؤلف الرئيسي وأستاذ تعليم اللغة الثانية في معهد UCL للتعليم: "لا أعتقد أن الشعب البريطاني سيئ من الناحية البيولوجية في اللغات. تكمن المشكلة على الأرجح في أن الكثير من الناس يتلقون القليل جدًا من التعرض ذي المعنى، إلى جانب أساليب التدريس التي لا تدرب بالضرورة المهارات السمعية اللازمة لتحقيق أقصى استفادة من هذا التعرض المحدود.

"إذا كنت تسمع فقط و استخدم اللغة لعدد قليل من الساعات كل أسبوع، فالحصول على أذن جيدة قد يحدث فرقًا أكبر بكثير. وقال: "يمكن للمتعلمين ذوي الدقة السمعية العالية الاستفادة بشكل فعال للغاية من المدخلات المتفرقة نسبيًا، في حين قد يحتاج الآخرون إلى مزيد من التعرض قبل أن تبدأ الأصوات غير المألوفة في الظهور".

تشير النتائج أيضًا إلى أنه يجب على المدارس التركيز على الأصوات بشكل أكبر وأضاف أنه من مجرد القواعد والمفردات عند تدريس اللغات الحديثة.

قال: "يجب أن يتجاوز تعليم اللغات الأجنبية النهج القائم على "المزيد من الممارسة" ونحو نهج يطور أذن المتعلمين لتعلم اللغة بما يتماشى مع خصائصهم السمعية".

ردًا على النتائج، قال البروفيسور بادرايك موناغان، أستاذ الإدراك في جامعة لانكستر: "يعتمد تعلم اللغة التقليدية على ممارسة منظمة، لكن أدمغتنا متناغمة بشكل طبيعي لاكتساب اللغات من خلال التعرض. تؤكد هذه الدراسة مدى أهمية الاستماع للتعلم، على الرغم من أن المتعلمين يختلفون في حساسية الصوت على الأقل في المراحل الأولى من سماع لغة جديدة". الأصوات."

​